鄉村教師的技術應用能力在很大程度上影響鄉村教育信息化的發展。為了探究鄉村地區教育信息化程度及鄉村教師信息技術應用能力的現狀,厘清影響鄉村教師技術應用的因素,本研究以"鄉村教師技術直通車"項目團隊所接觸、服務過的鄉村教師為研究對象,通過問卷調查、半結構化訪談收集數據,采用扎根理論分析數據,系統地構建了一個涵蓋5個維度、14個方面的鄉村教師技術應用影響因素模型,并深入探討了各個影響因素之間的關系。研究發現,影響鄉村教師技術應用的因素主要包括教師特征、技術感知、物質環境、制度環境和教學環境,并指出推進鄉村教育信息化進程,不僅要普及并優化教育信息化基礎設備,更重要的是要關注技術對鄉村教師教學效果和工作績效提升,建立配套的教師培訓、激勵及評價制度,營造積極的群體學習氛圍,幫助教師能夠自發地學習和應用技術,使教師的信息技術應用能力得到可持續性發展。
關鍵詞：鄉村教師；扎根理論；信息技術應用；
來源：《開放教育研究》2020年第3期
