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                      培養動態

                      濱江實驗小學校長張翼文為我院教育碩士授課

                      來源 : 王晨     作者 : 王晨     時間 : 2020-04-14

                      為提高小學教育專業教育碩士培養質量,《小學數學教學設計與實施》課程嘗試了“雙師制”教學改革。這次請到的校外教學名師是杭州師范大學教育學院特聘講席教授、浙江省小學數學特級教師、正高級教師、杭州市濱江實驗小學校長張翼文老師。

                      鑒于當前新冠疫情,413日張翼文老師通過釘釘平臺為2019級教育碩士數學方向學生進行了網絡在線授課,主題是“點化兒童思維,內化數學素養”。

                      首先,張老師結合長期教學實踐分析了小學數學教學中常出現的問題:從“構建模型”到“解釋應用”之間常缺失的一個教學“中間地帶”。張老師以“商不變性質”教學為例,指出如何使“商不變性質”規律的發現走向一般性(即教學“中間地帶”)是這節課教學核心,建議大家教學設計時可通過活動展開、經驗積累、個性選擇、全面提升四個方面層層遞進展開,以提升學生的抽象、概括、模型能力。 張老師還提出了兩條教學建議:從模型建構到解釋應用的銜接上要接地氣;從經驗習得到問題解決的教學方法上要多元。

                      接著,張老師以“長方形和正方形的面積計算”為例,和同學們一起探討了如何通過教學設計深化學生對知識的理解。在與大家的交流與互動中,張老師引領同學們一步步分析教材,挖掘知識深層含義,提醒大家要抓住知識本質、順應學生思維、突出體驗過程、顯現數學模型,發展小學生的抽象、推理、模型、空間觀念的數學素養。張老師還帶領大家共同探討了“三角形的認識”、“角的初步認識”的課堂教學思路。

                      整個過程中,張老師以具體形象的案例、生動而簡潔的語言令同學們感悟到要根據教材特點、學生年齡特點,基于提高學生數學素養的目的上去設計課堂教學,可謂干貨滿滿。最后,張老師指出,學生的數學素養不是一朝一夕可以養成的,需要老師們長期不懈的努力,并鼓勵同學們認真研究小學數學,爭取做一名優秀的數學教師。短短的一個半小時很快地結束了,同學們都收獲頗豐,對教材和小學數學課堂教學有了更加深刻的認識與理解。

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