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                      培養動態

                      杭州市下城區教師教育學院曹愛衛為我院教育碩士授課

                      來源 : 王晨     作者 : 王晨     時間 : 2020-04-10

                      在《小學語文學科教小學設計與實施》的課堂上,實行了學生課堂雙師制,即課堂上有兩位老師,一位是校內的專業任課教師,另一位是外聘的業界資深從業人員作為實踐導師。這次請到的實踐導師是杭州市下城區教師教育學院曹愛衛老師,中學高級教師,全國青年名師,杭州市下城區教師教育學院小學語文教研員,曾獲“省教壇新秀”“省師德楷?!钡葮s譽稱號,是浙江省小學語文學科帶頭人,北京大學遠程培訓專家團隊核心成員,浙江省中小學教師發展培訓指導師。

                      4月9日下午,杭州市下城區教研員曹愛衛老師及團隊做客杭州師范大學。曹愛衛老師帶領其工作室成員,通過釘釘平臺在《小學語文學科教學設計與實施》上,為2019級教育碩士語文方向的研究生們開展了講座,分別是《“快樂讀書吧”欄目解讀及教學建議》;《以“快樂讀書吧”為導向的低年級課外閱讀操作策略》;同時呈現了“快樂讀書吧”為主題三個教學微課。曹愛衛老師從理論和實踐的兩個角度對“快樂讀書吧”教學開展提出了切實可行的辦法;曹睿老師從實踐的角度,向同學們講解了低年級課外閱讀如何開展。同學們不僅充實了理論基礎,而且拓展了語文觀。

                      在《“快樂讀書吧”欄目解讀及教學建議》的講座中,曹愛衛老師先從“吧”來解讀,“吧”可以是酒吧,茶吧等等,也可以是一個語氣詞來談了談,對“快樂讀書吧”的認識,接下來講座從三方面開展:1、為什么要設置快樂讀書吧?2、“快樂讀書吧”是什么?3、如何開展“快樂讀書吧”教學。

                      閱讀的重要性是不言而喻的,蘇霍姆林斯基說:“應該讓孩子生活在書籍的世界里”;吉姆 崔麗斯認為“教育的深遠目標是額昂孩子愛上閱讀。孩子們一旦喜歡上閱讀,就會自然而然主動學習?!蔽覈慕逃胰~圣陶持這樣的觀點“單憑一本國文教材時遠遠不夠的,必須在國文教材以外多看一些書,越多越好?!惫磐駚?,許多文人志士,對閱讀提升能力的重要性都持毫不懷疑的態度,所以在教學過程中我們理所應當的重視讀書。但是,讀書不等于讀教材,教材即教科書,是教師在教學活動種來知道學生讀寫的范本。書“開茅塞,除鄙見,得新知,增學問,廣見識,養心靈?!边@是林語堂先生對讀書的畢生經驗。統編小學語文教材中三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇,但是閱讀量卻增加了,其增加的地方就在課外閱讀上,具體說就在“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”。

                      那么,快樂讀書吧到底是什么呢?曹老師通過直觀的展示呈現了“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”的課本。最后,曹愛衛老師從用心做好文本解讀、合理制定教學目標、設計有趣有效的教學活動、建立與學生日常閱讀的聯系幾個方面提出了“快樂讀書吧”的教學建議。

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                      接下來是曹愛衛工作室的唐睿老師給我們分享了《以“快樂讀書吧”為導向的低年級課外閱讀操作策略》的教學講座。唐睿老師根據多年從教經驗,從經驗總結出低年級課外閱讀操作的實際建議。對我們很有裨益!唐睿老師,提出根據不同的年級、不同文體提出不一樣的閱讀習慣和閱讀方法。以循序漸進的方式,為我們展示了教學需要螺旋上升,環環遞進,在實踐中才能收到最大的效果。唐蕊老師從結合教材主題,精選閱讀書目;重視課內知道,融合陪伴閱讀;豐富讀書形式,記錄閱讀過程。給我們在實踐層面展示一個優秀教師的素養。

                      接受過理論的熏陶后,我們又從實踐層面具體觀看了三位老師在教學中如何開展“快樂讀書吧”的教學。豐富多樣的教學形式,多姿多彩的教學方法,讓兒童產生了閱讀欲望、喜歡閱讀、樂在讀中!

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                      時光飛逝,轉眼間,結束了微課的賞析,帶著沉甸甸的收獲,通過視頻會議,互相交流自己的感受,不僅拓寬了學習視野,也加深了語文教學的理解。

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