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                      科研成果

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                      賈嬋娟《教師融合教育多維態度量表的中文版修訂》

                      來源 : 學科辦     作者 : 賈嬋娟     時間 : 2020-01-15
                      摘要:目的:修訂教師融合教育多維態度量表(TMATIES),初步檢驗測評小學教師群體的效度和信度。方法:采用翻譯-回譯和專家評定后形成的教師融合教育多維態度量表中文版,對杭州市6所小學的294名(參與融合教育的教師89名)教師進行了問卷調查,將回收有效結果隨機分為兩組,分別進行探索性和驗證性因素分析;對其中的90名小學教師,進行間隔4周的重測。結果:量表包括17個條目,由認知、情感及行為意向3個因子構成,3個因子累積解釋總方差變異的55.17%;驗證性因素分析表明三因素模型的各項擬合指數良好(χ~2/df=1.07,RMSEA=0.01,NFI=0.92,CFI=0.96);參與融合教育的教師TMATIES得分高于未參與融合教育的教師(均P<0.05)??偭勘淼腃ronbachα系數為0.79,3個因子的Cronbachα系數為0.67、0.81、0.75;總量表的重測信度為0.81,3個因子的為0.81、0.71、0.67。結論:教師融合教育多維態度量表中文版有較好的效度和信度,可作為評估教師融合教育態度的工具。 
                      關鍵詞:師融合教育多維態度量表; 效度; 信度;

                      來源:中國心理衛生雜志》2020年第1期


                      附件:教師融合教育多維態度量表的中文版修訂


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